1.1 Flessibilità di fruizione per l’utente
1.2 Libertà da spostamenti fisici degli utenti o dei docenti
1.3 Controllabilità del processo di apprendimento
1.4 Favorevole rapporto costo/efficacia
1.1 Flessibilità di fruizione per l’utente
La libertà di fruire dei contenuti nei tempi (scelta dell’orario
e del giorno) e con le modalità preferite (lunga fruizione continua
di un modulo o più moduli, “spezzettamento” della fruizione
in più mini-sessioni), consente all’utente una grande flessibilità
nell’uso dei contenuti e delle funzioni del software, in armonia con
le proprie esigenze (lavoro, altri studi, temporanei stati d’animo,
ecc…).
Tutte le esperienze e-learning internazionali hanno sottolineato il grande vantaggio che ciò comporta per l’utente, rispetto ad un’aula tradizionale (con orari di fruizione rigidi; necessità di recupero di lezioni alle quali non si è potuto assistere).
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1.2 Libertà da spostamenti fisici degli utenti o dei docenti
L’utente ha la facoltà di fruire del contenuto direttamente dalla
propria abitazione/sede di lavoro. Viene quindi evitata la necessità
di spostamenti fisici di utenti e docenti, per raggiungere una sede concordata
(aula), con evidenti vantaggi di risparmio di tempo, stress, costi di trasporto
e affitto di spazio fisico e attrezzature (aula e strumenti didattici) per
lo svolgimento delle lezioni.
L’utente, inoltre, può consultare i contenuti anche quando si
trova lontano dalla propria abitazione, ad es. può sfruttare i tempi
dei periodi di vacanza; in questo caso l’unico vincolo è quello
di poter disporre di un computer e un collegamento telefonico per accedere
a Internet.
Questa libertà da limiti spaziali fisici comporta quindi una ulteriore
libertà nei tempi di fruizione.
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1.3 Controllabilità del processo di apprendimento
Il processo di apprendimento dell’utente è continuamente controllabile
grazie al monitoraggio automatico eseguito dal software sulla consultazione
dei contenuti da parte dell’utente, sulle verifiche svolte e sul suo
avanzare di unità in unità e di modulo in modulo.
Il tutor/docente può disporre in tempo reale di una notevole quantità di dati sul processo di apprendimento degli utenti, può comunicare con loro, assistere in caso di difficoltà, segnalare eventuali incapacità dello studente del quale egli stesso non è consapevole. Inoltre il tutor può conversare in audio-video con gli utenti, e seguire i progressi nelle abilità orali, in caso di apprendimento linguistico.
Una piattaforma e-learning mette a disposizione del docente una serie di strumenti che lo aiutano nella valutazione dell’allievo e nel predisporre interventi di rinforzo e recupero nell’apprendimento:
- Organizzazione degli utenti in gruppi (per materia, o per prerequisiti
di partenza)
- Memorizzazione di unità e moduli svolti da ciascun utente
- Memorizzazione del punteggio delle verifiche di ciascun utente
- Memorizzazione di tutte le risposte di ciascun utente per ogni verifica
- Spazio note in cui annotare proprie valutazioni/suggerimenti su ciascun
utente
- Memorizzazione di ogni elaborato scritto inviato da ciascun utente
- Strumenti di comunicazione audio-visiva
- Forum (per moderare e offrire spunti di discussione agli studenti)
- Chat (per moderare, chiarire e offrire spunti alla comunicazione in tempo
reale fra studenti)
Tutti i dati relativi a ciascun studente sono consultabili alla fine del processo di apprendimento (da parte dello stesso studente o da parte del responsabile formazione dell’azienda comittente del corso on line).
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1.4 Favorevole rapporto costo/efficacia
I costi fissi di aule e attrezzature didattiche, dello spostamento degli utenti
e dei docenti vengono a cessare del tutto. Il costo dell’attivazione
delle lezioni e-learning risulta mediamente del 30-40% inferiore rispetto
ai corsi tradizionali “in presenza” (fonte: ANEE). L’attivazione
può essere inoltre immediata e rispondere quindi tempestivamente alle
esigenze di formazione di aziende o di singoli utenti.
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